在全国学习型班组创建研讨会闭幕式上的讲话（有删节）
                                            全总宣教部副巡视员    孙磊
                                                  （2006年8月14日）

    全国学习型班组创建研讨会经过两天紧张而热烈的研讨，现在即将结束。这是一次群策群力、共谋创建活动深入发展的研讨会，是一次富有成效的会议。大家针对学习型班组创建的许多关键问题介绍了经验，发表了观点，这些发言多来自于工作实践的经验总结，内容充实，言之有物，案例生动，真实感人。特别是来自企业的代表，向我们介绍了学习型班组创建及管理经验，示范了团队学习基本方法和操作步骤，展示了企业创造优良学习氛围、建立机制推动学习型班组创建并取得成效的探索和实践，破解了学习型班组创建的许多疑难。大家交流的经验和体会是各地推动学习型班组创建的很好案例和借鉴。面对学习型班组创建的一系列问题和难点，会议不是坐而论道，而是以生动活泼的形式，从企业及基层班组的实践经验出发，通过研讨、点评、互动和共享，对不同行业、不同企业、班组在实践中总结、提炼出来的有关学习型班组创建的丰富经验，加以提炼和总结。同时也进一步宣传了“创争”活动宗旨和精髓，传递了深入开展创争活动的工作要求，这些都反映了这次会议的特点和价值。从会议的两天研讨中，大家对创建学习型班组，深入开展创争活动的重大意义有了更深刻的理解和体会。我相信，这次研讨会，必将促进我们更好地开展学习型班组创建、推进创争活动。下面，结合这次会议，我谈一下自己的理解和体会。
一、学习型班组是新时期班组建设的必然趋势
    建国以来，特别是改革开放以来，我国的班组建设工作取得了喜人的成绩和重大的发展，已成为我国企业乃至整个社会政治、经济、文化和和谐社会建设的重要内容和重要举措。当前，为了适应全面建设小康社会、构建和谐社会和建设创新型国家，创新型社会的形势需要，进一步推动我国企业的班组建设水平跨上一个新的高度，深入地研究学习型班组的特征、地位、作用以及创建方法和途径，是一件很有意义的事情。我们国家班组建设的历史大可分为四个发展阶段，第一个阶段从建国初期到1966年“文革”前夕，这个阶段开始时，在党和政府的领导和各级工会组织的精心组织下，广大企业以至整个社会各条战线都广泛开展了轰轰烈烈的爱国主义生产竞赛和增产节约运动，全国广大职工在劳动模范和模范集体的鼓舞带领下，意气风发，斗志昂扬，以树立新的劳动态度，创造新的生产纪录和争当国家主人为口号，为恢复国民经济，支援抗美援朝战争和建设新中国做出了功不可没的伟大贡献。随后，在劳动模范的倡议和带动下，全国广大职工又积极投身技术革新，技术革命和技术协作运动，为推动我国技术进步，为建设工业化的国家做出了不朽的业绩。这个时期的班组建设具有如下几个主要特征：一是伴随社会主义劳动竞赛活动，形成了我国最早的先进班组队伍，并由这支队伍带领着各条战线广大职工和班组在国家经济建设和社会发展中建功立业。二是广大班组特别是先进班组，以树立新的劳动态度和创造精神为动力，以创造新的生产记录、技术水平、新的工作法为自己的建设目标，以争当先进班组为当时的主要活动形式。三是班组建设的组织领导开始出现了党、政、工统一组织开展的领导体系，初步形成了统一领导，各负其责的工作局面。四是这个时期已经有了班组工作和小组工作的概念，但是尚未形成自己成套的工作内容和工作标准，更没有相应的工作规范和考评指标。班组建设的第二个阶段是1966年文革开始到1975年文革结束，这一阶段是一个十分特殊的阶段。由于当时的总的政策和路线上的错误和林彪四人帮的倒行逆施，我国班组建设第一个阶段所取得的成果受到严重破坏，班组建设工作暂时处于低潮。但是广大企业和职工仍在坚守岗位，坚持生产，因而，经济建设没有停止，国民经济也避免了彻底崩溃。第三个阶段是党的十一届三中全会召开至党的十六大召开，党的工作重心实现了伟大转移，以经济建设为中心，建设具有中国特色的社会主义，成为全党、全国压倒一切的中心工作。随着党的工作重心的转移，特别是改革的不断深入，企业班组建设工作逐步成为企业的一项重要的基础建设工作，班组是企业的细胞，是企业活力的源头，在企业班组建设的组织领导方面，已经逐步形成了党政统一领导，党政工团各负其责，通力合作、齐抓共管的组织领导原则。班组建设的规模已逐步发展成为全国性的，以班组创先进为主要内容的班级升级竞赛或班组达标竞赛在全国广泛开展，并已经成为党政工团，特别是工会组织推动工会组织建设和班组建设整体发展的主要着力点和“牛鼻子”。从2002年党的十六大胜利召开到目前，班组建设正在步入创建学习型班组的全新历史阶段。特别是全国总工会、中央文明办、国家发改委等十部委联合启动了全国创争活动以来，广大基层企业以创争活动为抓手，重点突出，重心下沉，以创建学习型班组为突破口，不断探索用学习型组织理论来提升班组建设整体水平，推动班组建设跨上一个新的台阶。同时不断探索学习型班组创建的新途径、新方法、新载体，广泛动员和组织职工为班组创建作贡献，为企业发展作贡献，使班组建设的质量和水平都产生了一个质的飞跃。可以说，学习型班组建设是班组建设的更高层次，是现代化前沿管理理论在班组管理中的实践和应用，是班组建设的更高境界。
班组是企业最基本的生产单位和最基层的管理单位，也是广大职工日常生产，工作和学习、提高素质的基本场所，是职工展示自我的第一个平台，而学习型班组是创建学习型企业的基础，是培育企业学习力和竞争力最丰厚最广袤的土壤。学习型班组正是在企业需要和职工需求的结合点上，展现出自身独特的魅力，成为创建学习型企业进程中的重要一环。创建学习型班组是一种全新的探索和实践。党的十六大提出“构建终身教育体系，建设学习型社会”的宏伟目标，并把这一标准列入全面实现小康社会的奋斗目标之一。要建设学习型社会，需要千万个学习型组织作支撑，而这千万个学习型组织，更需要千千万万个学习型班组提供强大的动力支持和人才保证。可以说，创建学习型班组是适应时代发展的要求，是适应企业创建学习型组织，建设创新型企业和和谐企业的需要。现代管理学认为，无论多么大的企业最终都要分解为班组才能进行科学有效的管理，因此，班组建设的作用发挥至关重要。要提升综合国力，建设创新型国家、创新型社会，主体是企业，首先要把企业创建成创新型企业，关键是要造就一流的高素质职工队伍。尤其是在全球经济一体化的形势下，资本、技术、信息和各种物质资源可以在全世界范围内迅速流动、转移，而唯一不能转移的是一个国家人民的素质以及企业职工的素质。就企业来说，职工是创造价值的第一资源，是企业最重要的资产、最宝贵的财富，没有敬业爱岗、技术精湛、富于创造性和创新精神的高素质职工，就没有企业的一切。创建学习型班组，强调学习，目的就是要提高职工队伍素质，更快、更好地适应不断更新的技术要求、不断提高企业质量和管理的要求以及不断增强企业核心竞争力的要求，更好地发展工人阶级先进性，更好地体现主力军的作用。终身学习，增长知识，提高素质，既是时代发展的呼唤，也是社会进步的要求，民族复兴的需要。创建学习型班组，就是为了要把班组建设引导到提高职工的学习力和创造力上来，引导到增强班组自主创新能力和自我超越上来，这是班组建设在新的历史时期的深化和提升。因此，以科学发展观指导创争活动，就必须重点突出，重心下沉，以创建学习型班组为突破口，推动创争活动向纵深发展。
二、正确理解学习型班组的内涵
    与传统班组建设比如职业道德建设、文明班组创建、建职工小家活动、民主管理等等相比，学习型班组创建具有自己独有的特质和内涵，更注重培养成员的学习能力和创新能力，更关注人的全面发展，重视团队的学习与共赢。创建学习型班组不是在班组建设之外另搞一套，是班组建设的深化。通过学习型班组创建，形成班组愿景，营造团队学习氛围，建立激励学习、鼓励岗位成才的机制，把班组成员的积极性充分调动起来，提升班组建设的整体水平，实现学习工作化、工作学习化的目标。
    什么样的班组才是学习型组织？从众多企业及班组的实践来看，应该具有以下几个方面的特质：
（1）班组成员树立了社会主义荣辱观，具有良好的职业道德素质；班组内形成了爱岗敬业、崇尚科学、精业奉献、追求进步的良好氛围；班组成为团结互助、积极向上、紧跟时代、勇于创新的优秀团队。
（2）班组创建目标明确，制度措施切实可行。班组成员了解经济、社会发展趋势，熟知本企业（单位）发展目标和任务，对通过学习提高自身素质与能力的必要性有清醒认识；有班组学习、发展确定目标和规划，有班组认同的学习实践内容与形式；班组学习制度化并有经费、场地安排与支持。
（3）班组成员积极参与学习实践活动，班组凝聚力增强。建立了个人及班组学习的激励、约束机制和管理制度，形成了鼓励学习、创新、成才的良好氛围，支持并帮助个人将知识应用、整合到班组工作中去；有集体荣誉感，成员团结协作，互帮互学，乐于奉献，共享学习资源和成果，成员自觉将知识转化为班组集体智慧，帮助班组不断提高创新能力。
（4）班组长带头学习攻关，各方面表率作用发挥突出。能精心设计班组创建方案，运用有效工作方法，调动成员工作、学习积极性，激发班组创新活动力；带头实践学习工作化，工作学习化，不断提高业务技术能力，并带领班组开展学习实践活动，帮助和辅导成员学习、掌握、提高职业技术、技能。
（5）班组竞争力显著提升，成员素质明显提高。班组成员的思想道德素质、职业文明程度、科学文化素养以及技术技能水平在创建学习型班组过程中明显提高，学习能力、竞争能力和创新能力不断增强；班组工作效率显提高，有创新成果及突出的经济技术指标；运用现代化管理方法和手段改善、完善班组管理，凝聚力增强，自主管理水平明显进步，优质高效完成工作任务。
    将班组建成学习型的班组，是否可能？回答是肯定的，不仅仅因为学习是人类的天性，是生命趣味盎然的源泉，更重要的，是我们这些企业、班组的成功实践已经给了我们最好的答案。
三、努力探索学习型班组创建的基本方法
   创争活动己经受到全社会的普遍关注，也吸引了成千上万的职工广泛参与，但是对于如何深入开展创争活动，如何创建学习型班组还是有很多企业感到茫然，感到无所适从，对于学习型班组和常规的班组建设、和班组文化的区别与联系，学习型班组创建的切入点和工作着力点、创建的方法与技巧等许多问题，还不知道该从何做起。这次研讨会的目的之一就是试图通过先行实践并取得了明显成效的企业和班组介绍、解答这些问题。从这些企业和班组的创建实践及这两天的研讨来看，学习型班组创建，应当把握好以下几个基本原则：
1. 实践性原则
    人的正确思想是从哪里来的？是从实践中来的。终身学习理念、学习型班组创建思路从哪里来？当然也是从实践中来的。学习型班组的创建、管理，不能简单遵从书本知识，也不能照搬或简单从班组外部移植，更不可能是某个人拍脑袋凭空想象，而是班组成员共同学习，不断探索、不断消化外部因素、不断总结经验吸取教训的过程，在这种丰富的实践过程中，不断萌发和产生出属于自己班组的创建思想。
2.特色性原则
    无论是什么样的班组，都有其特殊性，地区之间、行业之间、企业之间以及年龄结构、文化层次等不同都会形成其特殊性，即使是同一地区、同一类型企业，也会因为构成班组的成员的不同社会经历而体现出不同的群体价值观、不同的思考问题方法和不同的人际沟通习惯，班组和团队的风气也会表现出很大的差异性，理所当然的，学习型班组的创建之路也应该呈现出不同的个性特点，没有特色也就没有生命力，也不会长久。
3.持久性原则
    学习型班组创建不是权宜之计，不是朝夕之功，贵在坚持，贵在持久，只有在长期的创建过程中才能见到实效。十年树木，百年育人。任何试图毕其功于一役、立竿见影见成效的想法都是不可取的。要着眼于企业的可持续发展，立足于班组工作要求和成员实际情况，制定长期规划，分阶段、按步骤、有目标地实施学习型班组创建计划，引导职工养成时时学习、处处学习的良好习惯，帮助职工通过持续学习提高素质，走上岗位成才之路。
4.以人为本原则
    企业存在的意义和最终目的是满足社会和人们不断增长的物质和文化需求，学习型班组创建的目的是塑造人，是提高职工的整体素质，造就优秀的职工队伍，同时也是为了实现职工的利益，从而在提高班组管理水平的基础上实现企业的目标。班组是企业发展壮大的源头，是企业各项创新的源头。推动企业可持续的发展要依靠职工，这也是影响企业成败的根本性因素。创建学习型班组要坚持以人为本，时时刻刻不能忘记职工。真正做到：创建的目标为了职工，创建的过程依靠职工。没有广大职工的参与，学习型班组创建只能是一句空话。一定要充分动员、组织职工投身到创建学习型班组的活动中来。只有把职工真正凝聚起来，最大程度地发挥他们的积极性和创造性，全程参与、全员参与，才能形成班组集体的力量，取得创建效果。
5.实效性原则
    班组创建的根本目标是要提高班组的管理质量和管理水平，创建的效果必须要落实到工作绩效上，突出体现在班组建设的精神和物质两个层面，体现在完成各项工作的任务指标和工作效率、效果、效益上，体现在班组技术创新、管理创新和工作创新等方面。
    学习型组织是先进的管理理论，《第五项修炼》也是有用的工具，告诉我们要培养系统思考问题的能力；要超越自我；要改变传统的思维模式；要建立共同愿景。这些对我们来说都是有益的。但是，同任何先进的理论、方法一样，它们不可能给我们面临的具体问题以现成的答案，更不是我们创建学习型班组的“万应灵药”。学习、了解国外先进的管理理论和方法，可以开阔我们的眼界，拓宽我们的视野，可以为我们提供一些新的思路，启发我们结合自己的实际，借鉴别人的实践，设计出自己的思路，做好自己的事。这方面，有的企业、班组为我们做出了榜样。比如大庆油田建设集团油建公司十一中队项目部以集团公司“获奖专业户”等通过学习为企业创造的巨大效益并因此提升人生价值和社会信誉的典型案例，来引导职工树立现代学习理念、走上“知识创造未来，学习成就理想”的创建之路；莱钢把解决生产实际中的课题作为创建学习型班组的切入点，推广应用“问题管理法”，组织“问题恳谈会”，分析工作现状、找出存在的不足和差距，确定创建着力点；中国民族证券有限责任公司鞍山营业部面对管理混乱、巨额亏损、无以为继的局面，将重塑员工学习理念作为建设学习型团队的首要任务，引进科学人才发展观，不断强化员工主动学习、终身学习的学习意识；上海锅炉厂以建立愿景提高服务品质为切入点；姜立松道岔加工班通过开展“轮值班长”活动，进行班组成员换位思考和体验，培养系统思考能力，转变思维模式，收到了很好的效果；唐建平班组以提高技能和学习能力，实现工作创新、技术创新为切入点，设计和创造切合班组实际和班组成员现状的创建载体，动员职工积极投身学习型班组创建实践，形成了全员、全过程、全方位创建的局面，并且取得了可喜的成绩。
    各类企业、事业单位在开展学习型班组创建、推动创争活动的实践中积累并提炼出来经验是丰富的、宝贵的，而且是长在中国的土地上的，是符合中国国情、厂情的，是真正中国式的。这些典型经验凝聚着职工群众的智慧，蕴涵着许多本质性和规律性的东西，具有很强的示范作用和推广价值。虽然是短短几年，但是一些班组在实践中成长了，一大批职工通过创建学习型班组的实践成才了。这些经验还需要加以认真总结提炼，从中找出一些适合实际又带有普遍意义的规律，必将为更多的企业和班组创建学习型班组提供有益支持。
四、培养一批高素质的学习型班组长
    班组长是班组建设的带头人。只有具备了高素质的班组长，才可能把不同经历、经验和个性的职工凝聚在一起，成为学习型的团队，将不同人的经历，经验转变为团队的财富、企业的财富，并且在每个成员贡献自己智慧的同时也获得成长条件和机会，共享企业发展的成果。
创建学习型班组，班长的素质至关重要。一个合格的班组长，应该具备以下基本素质：
（1）优秀的政治思想素质。有正确的世界观、人生观、价值观，牢固树立社会主义荣辱观；注重学习政治理论，善于及时将党的路线、方针、政策用通俗易懂的语言和职工喜闻乐见的宣传方式传达给班组成员；有良好职业道德和事业心，热爱班组工作，以身作则，带头执行各项规章制度要求；敢于负责，按章办事，公正公平，关心班组成员工作、学习和生活。
（2）持续的学习创新能力。树立了终身学习理念，拥有正确的学习观，把学习看作为一种工作方式，实践工作学习化和学习工作化，并掌握组织与个人的现代学习工具和方式；敢于超越自我并带领班组成员突破班组极限；善于系统思考，有辅导、帮助班组成员共同学习的能力，在班组内创造学习氛围，能带头学习和指导班组成员学习，推动形成班组成员反思、反馈和共享的学习机制。能不断转变思想，更新观念，深化改革，工作中方法多，能增强班组活力。善于集思广益，不断探索，总结适合班组特点的科学管理经验，提高班组的现代化管理水平。善于将竞争机制引入班组管理的环节，争创优质产品（或服务）和最佳经济效益。能带领班组成员不断向工作创新、管理创新和技术创新的目标迈进。
（3）熟练的业务工作能力。熟练掌握班组生产技术（或服务）专业基础理论知识和本班组设备、工具的构造、性能以及维修、保养知识（或对象的需求和特点）；熟悉班组生产与技术（服务）、质量、劳动定额等方面的基本知识和基本方法；精通班组各项管理基础工作的内容和要求。掌握与本班组工作相关的政策、法规等知识，了解企业管理、领导科学、管理心理学、市场营销、人际沟通等学科基本知识。懂得计算机辅助管理等现代化管理知识，具有在相关工作岗位上使用计算机的技能。有解决日常工作突发事件的能力，合理调配班组资源实施并完成工作任务。
（4）良好管理协调能力。有创造学习气氛的能力，设计学习型班组创建规划、方案、步骤和措施，带动班组成员参与班组创建工作，共同学习，共同成长；有创造和谐工作环境的能力，有团队意识，了解成员思想和愿望，掌握成员技能水平和优势特点，充分挖掘班组成员潜能，凝聚班组力量，指导成员尽职尽责完成各项工作；有创造成长机会的能力，在班组内形成激励成员学习、创新的机制，帮助成员设计具有成长性的职业生涯，为成员在工作中运用新理论、新技术服务，为实现成员个人愿景提供帮助。
    各单位在开展创争活动中都要对班组长能力现状进行评估，找到目前班组长能力素质与创建学习型班组的差距，设计班组长所需提升素质的内容，构建本单位学习型班组长胜任能力标准体系。要注重发挥优秀班组长的作用，通过优秀班组长的示范作用，典型引路，引导学习型班组建设。
五、以学习型班组创建为重点，深入开展创争活动，
    自创争活动实施以来，特别是2004年10月在青岛召开全国“创争”活动现场推进会以来，各地党政和工会组织，站在党和国家事业发展的战略高度，全面理解和把握开展创争活动、提高职工素质对于巩固党的阶级基础、加强党的执政能力建设、保持和发展工人阶级先进性的极端重要性，把创争工作作为人才发展战略的一个重要内容，给予高度重视，使创争活动成为围绕中心、服务大局，提高职工素质的主要载体和途径。把开展创争活动纳入精神文明建设和经济社会发展战略总体规划，由党政领导亲自挂帅，明确分工，指导督促，建立了强有力的领导体系和工作格局，为深入开展创争活动提供了有力的思想和组织保证。全国创争办为指导、推进创争活动，加强了与国家有关部委的沟通和合作，相继推出了《全国“创建学习型组织，争做知识型职工”活动考核评价指标体系实施办法（试行）》、《全国“创建学习型组织，争做知识型职工”活动评选办法》及《全国学习型组织、知识型职工奖励办法》。今年初，十部委共同表彰了第一批全国学习型组织先进单位及知识型职工先进个人。不久前，全总又联合财政部、发展改革委、教育部、科技部、国防科工委、人事部、劳动保障部、国资委、国家税务总局、全国工商联等11个部门以财政部文号下发了《关于企业教育经费提取与使用管理的意见》（财建 [2006]317号）。这是非常重要的文件，阐述了企业开展职工教育培训的重要性，要求企业切实执行国家有关足额提取职工教育培训经费的规定，规范了企业职工教育培训经费列支范围，明确了企业职工教育经费提取、使用以及监督管理的要求，对于企事业单位开展创争活动，加强职工教育培训，创造了很好的条件。全国创争办也己经向各地创争活动领导机构或工作指导机构下发了贯彻落实十一部委文件精神的通知，要切实利用好这个机遇，把企业职工教育工作推上一个新阶段。按照全国创争活动工作部署，今年第四季度将要在全国表彰奖励10全国学习型班组标兵单位，10个全国知识型职工标兵个人，并分别授予全国五一劳动奖状和奖章。同时还将表彰100个全国学习型班组优秀单位和知识型职工优秀个人，1000个全国学习型班组先进单位和知识型职工先进个人。对基层班组的表彰力度之大，规模之大，都是历史上从没有过的。
    胡锦涛总书记在全国科技大会上强调要把增强自主创新能力作为国家战略，贯穿到现代化建设的各个方面，激发全民族的创新精神，培养高水平的创新人才，大力推进管理创新、制度创新和科技创新，推动我国经济增长从资源依赖型转向创新驱动型，把我国建设成为创新型国家，建设成为资源节约型、环境友好型社会。这既是事关社会主义现代化建设全局的重大战略决策，也对创争活动提出了新的更高要求，指明了方向。今后一段时期，创争活动将遵照向广度和深度拓展，向基层延伸，向一线延伸，向班组延伸的工作要求，以科学发展观为指导，以学习型班组创建为重点, 为广大职工学习、成才构筑更为广阔的平台，充分调动广大职工的积极性、主动性、创造性，为完成“十一五”规划做出更大贡献。班组是职工学习、工作主要场所，是职工成才的摇篮，也是企业最基本的生产单位，企业的精神、企业的管理、企业的文化最终都是通过班组贯彻到每位职工，并由职工的工作成果反映出来。创建学习型班组的目的在于为广大职工学习、成才构筑更为广阔的平台。大庆石油管理局建设集团、莱钢集团有限公司、徐州矿务集团有限公司等很多单位推动学习型班组起步、成长的经验都提到：营造氛围，搭建学习平台，建立机制，推动创建健康发展，这些经验告诉我们，创建学习型组织，是学习型班组创建的前提，建设学习型班组是创建学习型组织的支撑。通过创建学习型班组，推动团队学习，提高职工学习能力、岗位技能和创新能力，提升竞争力，努力造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
    我们这次研讨会虽然时间只是短短两天，但是大家在研讨中所提供的经验和信息是十分丰富的，给我们的启迪也是非常深刻的。对每个代表来说，“投入”的是两天的时间，而“产出”的则是长期指导创建实践的深刻的思索。从时间与收益的投入产出之比来看，这次会议是高效的。
    这次会议所以能取得成功，首先要归功于大庆油田建设集团，正是由于他们的高效率、高水准的会务准备工作，细致入微、严谨周到的大会服务工作，为我们研讨会的顺利召开打下了坚实基础。大庆人三老四严的优良传统，热情求实的工作作风，为我们做出了榜样。正是由于建设集团会务人员的辛勤努力，才保证了会议的高效和有序。其次要感谢到会的每一位代表，由于大家的积极参与、密切配合和贡献，才使这次会议的质量有了保证。这次研讨会，也是全国推广学习型班组创建的一个良好的开端，今后，我们将在深度和广度上做更多推进工作，也希望与会同志回去以后认真思考、仔细“品尝”会议所得，创造性地开展工作，推出更多、更具示范意义的学习型班组，创造出更多的典型经验。
    开展“创争”活动，目的就是全面提高职工队伍素质，加速工人阶级知识化进程，培养造就“数以亿计的高素质劳动者”。“上下同欲者胜”，希望我们共同努力，通过创建学习型班组，营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的社会环境，形成全员学习、全程学习、团队学习和工作学习化、学习工作化的氛围和机制，为职工创造更多的学习机会和成才机会，加快促进人才队伍建设，确保工人阶级推动历史进步的伟大作用在经济社会全面发展的历史进程中得到更加充分的体现,使工人阶级自身的先进性得到全面的拓展。
(XJ)