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五、 家校合力创建学习型家庭的具体步骤：
我们的创建工作分三阶段进行
（一）、准备阶段
在准备阶段，我校做了如下几件事：建立学校创建学习型家庭指导小组；制定学校创建学习型指导规划；建立和完善必要的教学设施，组织安排好各类社区学校的授课对象，落实好教材；组织建立以班主任为骨干的终身教育指导的志愿者队伍；制定学习型家庭的条件要求，并进行相关调查，了解学生家庭成员的学习情况；对不同类型、不同情况的家庭，制定不同的目的要求，实行分类指导。
（二）、实施阶段
1、 在教师中开展学习型家庭创建活动。教师作为社会主义思想道德的建设者和科学文化的传播者，是社会主义精神文明建设的一支重要力量，理应为人师表、率先垂范，把自己的家庭建设成学习型家庭。
2、 加大全面实施素质教育力度，在加强心理健康教育的同时，与有关部门联合开设"综合性研究课程"，以小促大（小即学生，大即家长），使素质教育进家庭。
3、 继续巩固和发展社会实践基地，尤其是和学校附近的海运学院团委相携手。团员大学生志愿者深入到各个班级，也进行各班级的学习型家庭建设，以学习型家庭创建活动为中心，开展各种辅导活动。
4、 新区关心下一代工作委员会的成员对家长学生开展关爱活动。学校图书馆、操场、观摩教室等场地在不影响学校工作的正常开展的情况下，继续为家长学生开放，提供服务。
5、 分期分批对不同家长实施各类教育，发挥家长委员会的作用，实行家长自我教育；运用家长学校与家长会，搞好集体指导；利用家教咨询与家庭访问，进行个别指导；开展亲子教育活动，促进家长与子女沟通，发扬先进的教育思想，倡导科学的教育方法，引导家长创建学习型家庭。
6、 建立学习型家庭跟踪记录卡。在实施学习型家庭建设的基础上，挖掘和总结成功的工作经验，召开工作研讨会，巩固工作成果。
（三）、总结阶段
在总结阶段，制定学习型家庭评估指标体系，对学习型家庭进行评估验收。其次，对创建学习型家庭指导工作进行总结，并撰写出总结报告，并召开创建学习型家庭指导工作总结交流大会。
六、 家校合力，创建学习型家庭建设中的保障措施
1、 组织保障
建立学校创建学习型家庭指导小组，开展各项和工作。指导小组下有专人负责，保证例会制度有效进行。
2、 资源保障
一是建立促进社区教育的志愿者队伍，抓好志愿者队伍的业务培训，加强科研工作，使志愿者队伍在学习型家庭建设中发挥作用；二是利用学校教育资源，使学校教育资源（包括教师、教育设备、教育器材等）发扬其最大的效益。
3、 奖励保障
开展学习化家庭建设中的评优奖励活动，以激励先进，推动工作，建立学习卡制度，以激励家长的学习热情。
4、 与家庭共同制订学习型家庭标准
推出五星级学习型家庭评价体系。为了使学习型家庭概念具体化、内涵操作化，学校对照以上内容，根据学校实际情况，提出了一些学习型家庭评估的参考项目，再进一步细化成若干星级达标指标供家庭参考。
七、 在家校合力推进学习型家庭建设中所取得的成果
在推进创建学习型家庭的工作中，我们取得了不少成绩。
1、 家长、子女互动征文《父母有话要说》、《孩子有话要说》，家长通过参加征文活动，对于推进学习型家庭的理念不断增强，其中，60征文被选为全校佳作，"我家是个绩优股"参加上海市"亲子演讲"比赛获得了三等奖的好成绩，6篇文章入选上海市教科院普教所主编的《父母有话要说》一书。
2、 在开展各类亲子活动中，"今年春节怎么过"方案设计、"我的第一份理财合同"（春节压岁钱的合理使用）全校参与，学校共收到选出优秀各20余份。
3、 家长、子女一起参与了"温馨的家庭书房（读书角）"摄影比赛，共选出53份佳作；学校组织的"三羊开泰"新年电脑小报比赛，共收到100余份作品，评选出优秀作品20份；学校组织的"欢欢喜喜过羊年"的新年剪报比赛，共收到700余份作品，评选出优秀作品40份。同时，学校及时将这些优秀作品在校园内进行展览，吸引了广大教师、学生和家长前来参观，增强了校园文化的新气息，增进了家庭的凝聚力。
4、 在举办"亲子贺卡"活动中，全校学生、家长积极参与，共收到优秀作品100多份，通过展览，评出了优秀作品36份，并选送了15份优秀作品参加"上海市第二届家庭教育节"参展，获得了市优秀作品的好成绩。
5、 每年切实开展评选好家长及评选"学习型家庭"活动，仅2002年我们就评选了20位好家长，21户校级学习型家庭，一户上海市学习型家庭、一户浦东新区学习型家庭，作为全校家长和各个家庭学习的榜样。
八、 关于家校形成合力，推进学习型家庭深入发展的思考与对策：
1.不断提高认识，实现三个确立：
（1）探索性。教育不单是学校份内事，也是家庭的事，学习型家庭建设是一个动态发展和需要不断完善的过程。在创建工作中必须积极学习与探索，寻找家校合力的切入点与结合点。
（2）持久性。创建工作是项长期任务。我们必须以敬业精神通过艰苦不懈的努力，坚持家校结合成合力持久性地搞试点，边总结，边推广，一步步完善之。
（3）时效性。创建学习型家庭要在不同环境条件下，内涵应有不同的要求，一切从实际出发，不搞一刀切，不搞一个模式，不搞花架子，不搞形式，可以多元化，因地制宜地为不同对象、不同年龄、不同家庭及时提供教育资源，满足学习需要，更好地为创建学习型家庭工作服务。
2.在工作思路上，落实三个结合。
（1）指导性与指令性相结合，以指导性为主。在开展创建学习型家庭采取措施时，既要有指令性规定与要求，更要有指导性的意见，进行积极的引导，并要以指导性意见为主。采取恰当的措施去实施，充分发挥家庭创建工作的积极性和主动性。
（2）长期性与阶段性相结合，以阶段性为主。这是指在制订规划与工作计划时，既要有长期的打算和规划，更要重视阶段性实施计划，安排落实好具体工作，积少聚多，积小胜为大胜，扩大创建成果。
（3）全员与重点对象相结合，以各班重点对象为主，又要从实际出发，以重点对象为主。及时总结重点对象的经验，运用"滚雪球"的办法，使先进的家庭更先进，使学习型家庭的队伍不断扩大。如：二（２）班杨淇家庭，不仅有个"传统图书馆"，还有个"电子图书馆"，一（１）班居王溦一家庭总结了创建学习型家庭的五条经验：准确定位，规范先于成绩，兴趣第一，开阔视野，尝试成功等等，我们均抓住先进的苗子，及时推广发扬。
3、以各个不同的家庭创建为前提，开展学校创建工作：
(1)、以家庭的需求为前提。学习型家庭的创建主要来自家庭自身的需求。在参与创建中，学校不能强制，而要对家庭成员的学习需求积极引导，通过学习、活动、实践等使之学以致用。
(2)、重视家庭成员的整体互动。学校应努力让学习成为家庭全体成员共同的努力目标、共同生活的内容。通过学习，促进家庭亲子互动，共同学习，共同成长。
(3)、尊重家庭间的差异性。不同的家庭处于不同的发展水平，有不同的学习需求。处于同一阶段的家庭也可能由于其家庭结构上的差异而表现出不同的特征。这就要求学校在参与创建过程中，应尊重家庭间的差异，有针对性的分类推进。
(4)、谋求家庭成员的终身发展。学习型家庭创建的关键在于促进家庭成员的终身学习，不断自我发展与完善。学校应从家长和孩子两个维度出发，找寻家庭成员共同发展的支点，促进家庭成员终身学习能力的提高。
创建学习型家庭对家庭教育、个体发展、社会进步都具有鲜明的时代意义。创建学习型家庭是推动终身学习的重要策略，是家庭传递信息的基础，是21世纪家庭可持续发展的标志。学校应积极参与学习型家庭创建过程，充分发挥学校教育的社会功能，实现家庭教育与学校教育的有机整合，让学生在更好的环境中获得充分发展。
（ＨＦ）
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