建设学习型教研室，促进教师专业发展
南通高等师范学校

    南通高等师范学校有着百年辉煌的办学历史，拥有厚实丰赡的文化积淀，以生为本的培养理念和质量卓荦的社会声誉。在这样一所以人文教育著称 、艺术教育见长的名校中，数学与科学教研一室(以下简称数科室)作为一支具有浓厚学习氛围的团队，在学校全面推进素质教育、致力于学生专业化塑造和个性化发展的过程中，始终发挥着不可或缺的积极作用。
    数科室目前有专业教师27人，他们在教研室主任陈建、副主任顾志峰的带领下，通过学习型教师队伍的建设，教研室已逐步成为教师专业发展的重要阵地。多年的学科建设和发展使数科室的教师逐步形成了终身学习、享受学习的观念，他们在学习中培育了前沿教育思想，获取了现代教育手段，提高了综合教育素质。可以说，这是一个愿景相同、勤学善思的组织，是一个亲密友善、勤勉竞进的和谐团队，具体体现在以下四个方面。
1  以专业发展为价值追求，养成研究品格
    学生的成长和学校的发展都离不开教师在专业素养上的精进，尤其作为高等师范学校的教师，更应该术业有专攻，提供给学生专业上的引领和科学精神与人文素养相结合的教育熏陶。长期以来，数科室以教师个体的专业成长和学科整体的专业建设为发展龙头，在认真完成日常教学与管理工作的同时，积极深入地开展教育科研，帮助每个教师转变角色，学会从经验型教师成长为研究型、专家型教师。他们通过学历进修提升自己的专业素养，通过阅读经典把握教育的育人真谛，通过案例剖析反思自己的教育行为，通过课题研究提高对专业和教育现象进行科研的意识与水平，这些努力为学科教育教学带来了先进的理念和前沿的信息，为普通教师成长为新时代具有实践反思素质的教育学者提供了广阔空间。
    事例：吴剑峰老师痴迷于生物科学的基础研究，为了开展“暗纹东方鲀全人工繁殖”实验，多次奔赴河鲀养殖基地，吃住在基地，从不喊苦喊累；陈建老师作为教研室主任，带头搞科研，近几年年均发表论文在5篇以上，在物理教育研究方面取得了引人注目的成绩；青年教师曹建全好学上进，热爱数学研究，仅2005年就在省级以上刊物发表论文12篇，成为青年教师中的佼佼者。
    亮点：数科室教师中具有高级职称的占教师比例的41%，其中，6名教师已获得副教授职称。现有省“333工程”培养对象1人，市“新世纪学术技术带头人”培养对象2人。据不完全统计，近三年来，数科室教师在省级以上刊物发表论文100余篇，其中多篇被人大复印资料转载。三年中，在全国性论文竞赛中获6个一等奖、5个二等奖。吴剑峰老师的论文《家化暗纹东方鲀全人工繁殖》在南通市第四届自然科学优秀学术论文评比中获一等奖。多位老师参与完成了江苏省教育科学“十五”规划重点课题《培养未来教师研究性教育实践素质的探索》子课题、南通市教育科学“十五”规划立项课题“师范生信息素养的培养研究”、“师范学校环境教育课程开发研究”等，梁燕、戴建新等老师的多个校级课题也已顺利结题。
2  以终身学习为发展活力，提升文化品位
    学校工作的性质决定了确立终身学习的理念是教师自身生存和发展的需要，同时也是学校生存和发展的需要。在学校积极营造学习氛围和组织教师参加多层次、多形式学习活动的前提下，数科室全体老师充分认识到学习是每一个教育工作者的使命和责任，是创新的基础和途径，惟有不断学习，才能使个体目标与学校目标相一致，适应学校办学层次提高的需要，才能促进个人的专业发展和价值实现，进而大幅提高教研室整体工作绩效。全体教师从提高学习意识上下功夫，使学习真正成为一种内驱力。他们在认真分析个人现状，找准发展方向的基础上，制定和完善了个体专业发展规划，逐渐形成了具有自我个性特点的学习风格与习惯。多渠道的学习与进修，保证了全员业务水平的不断提高，只有终身学习成为教师的个体行为，才能提升学校整体的文化品位。
    事例：沈红霞老师在小孩仅10个月大的情况下，为了专业素质的提升毅然去外地读研，有时两个多月无法与小孩见面。徐汝成老师多年来一直自费订阅五种以上教研刊物，他总有在阅读后作边注和归类整理的习惯，在孜孜以求中促进了自身专业的成长。每天定时观看中央电视台十套节目成为顾新辉老师生活的一部分，正是这样的“功课”拓宽了他的知识视野，丰富了教学内容。为了更好开展教育教学工作，数科室许多老师非常注重自身人文素养的提升，有的教师为了做好班级教育工作，收集了大量名人名言、名人治学的事例，有的为了在科学课程中体现人文性，研究了谚语中的科学、古诗词与月相、成语中的理化知识。丰富的文化修养使数科室教师在教学中能打破学科界限，整合教育资源，为学生提供深厚的文化背景，如顾娟执教《中国近代第一城----南通》过程中，学科教师共同研讨、参与教学设计，在此基础上顾老师发动学生收集了大量报刊中的图文资料和网络资源，并专门去南通电视台拷贝了介绍南通的视频资料，与同学一起走访了南通大学钱健教授，最终的教学受到广泛赞誉。
    亮点：近年来，数科室专业教师中有近半数通过了读研深造或完成了硕士研究生课程班的学习，其中沈红霞、许海燕老师获得硕士学位，顾志峰、梁燕等近10位老师完成研究生课程班的学习，孙国春、陈建等3人先后到南京大学、南京师范大学进行了访问学者的深造。顾志峰等近10位老师接受了全国、省骨干教师的培训，外出学习回来后的信息交流逐渐成为一种基本制度，扩大了学习的辐射效应。更多老师出于教学工作和自身发展的需要，通过自修等途径学习了现代教育技术、无线电测向、创新教育等方面的理论与技术。王兴东、戴建新等老师为了更好地交流思想、探讨业务、指导学生学习，自学了网页制作技术，目前教研室内有五位老师在校内教师中率先建立了个人网站，均有较高的点击率。学习已成为许多老师的自觉行为，如每逢各级骨干教师培训班在我校举办时，总有一些青年教师克服家庭困难，自觉到校与小学教师一起参加课程培训，了解小学教育的最新发展，在学习中，他们中的一些人已从受训者成长为培训者，多次承担了省市各级的教师培训工作，参与了小学教师公开课和科技活动的指导。
3  以交流共享为群体氛围，铸就教育品质
    教育品质的提升是数科室教师不懈的追求。在学校开展的学习全国模范教师孟二冬教授、殷秀梅老师先进事迹、“我理想中的教师形象”大讨论等师徒教育活动中，数科室教师能利用身边的典型，立足工作岗位，做到爱国、爱校、求知、敬业。全体老师努力做到管理育人、教学育人、服务育人，全面关心学生成长。以实事求是的科学精神和严谨自律的治学态度，兢兢业业搞好教育教学工作，教学质量得到广泛认可。
    每一次的教学观摩，都成为教师相互学习、取长补短的契机。数科室每次公开课，往往都要经历集体备课、试教、议课、修改教案、再上课……等环节，课堂一方面成了教师凸现个性的阵地，另一方面也体现了教研活动中的集体智慧，达到了共同提高的目的。每周三的教研室活动，成为教学内容、教学方法、教学管理、学术研究的重要阵地。教师围绕中心发言主题，畅所欲言、集思广益，有争论、有喝彩、有质疑、有共识，谈做法、谈问题、谈经验、谈体会，经过讨论交流的共生性互动，不断深化了思想认识，增进了教育智慧。
    数科室充分发挥了骨干教师在课题研究、备课指导、教学点评、专题讨论中对青年教师的指导作用。目前，数科室35周岁以下的青年教师占绝大多数。在对青年教师的培养工作中，以构建“学习型组织”为主线，通过“青蓝工程”师徒结对、名师梯队建设、中高级教师优课观摩等形式，使一大批青年教师脱颖而出。“青蓝工程”挂钩结对的过程中，在确保对象、责任、活动三落实基础上，实现了师徒教学理念、教学能力、科研水平的共同提高。
    数科室在组织教师参加说课、讲课、课件制作等多种形式的业务比赛中，将竞赛与教学教研活动有机结合，既丰富了教研活动的内容，又促进了教师观念的转变和教学水平的提升。通过校内外的各种“舞台”为教师发展提供机遇是数科室的一贯传统，各种学习、培训、竞赛等信息他们总是在第一时间让教研室老师获悉，一批教师因此而得到培养、锻炼、提高，他们不再是默默无闻的“教书匠”，而是具有现代气质的能说会写、能创会干的新型教师。在学习化组织中激活了教师的创意、发展教师的智慧，促进了教师队伍的建设。
    事例：办公室是教师每天教学生活的重要场所，课前课后的主题闲聊，也是贴近教师的反思研究方式。数学办公室有一块小黑板，上面不时会出现一些平时教学中碰到的问题，曹建全、王兴东等几位老师对其倍加珍惜，“小黑板”使他们逐渐成了一个学习、沟通、共享、民主的合作团队，成为共同探索解决问题、激活群体智慧的平台 ，一些富有创意的解题思路、论文选题就在争论、研讨中产生，教学之余的生活因此更加充实。戴建新老师在参加全国师范说课竞赛前，多次到教育科学教研室请教，对说课稿的结构作了反复修改，并多次请文科老师对字词的发音进行纠正。正是这样的磨砺，数科室老师的教学水平不断提高跃上新台阶。以班级为单位进行职业能力汇报是学校提升学生整体素质的重要活动，许冬云、戴建新、刘家珍等老师为了组织班级参加汇报演出，通过反复观摩录像，向老教师学习、向书本学习、向实践学习，工作成效显著，受到师生称赞。
    亮点：数科室教师中有10人曾分获全国教师、南通市优秀教育工作者、市学科带头人、骨干教师、教坛新秀等称号，占教师总数的37%。数科室教师的师德水平高，丁海峰、许冬云等多位老师先后被南通市教育局、南通市教育工会表彰为“168”爱生优秀教师、文明教工等称号，赵国锋、戴建新、王兴东等多次被评为优秀党员。教学中，数科室教师多次承担了校内外的公开教学活动，受到广泛好评，原国家教委师范司马立司长来校考察时对陈建教师执教的公开课曾给予高度评价。吴春宏、戴建新、梁燕等多位老师曾在省、全国课堂教学或教学录像评比中获得近十个一等奖，沙向红、陈建、戴建新、顾新辉等多位老师在全国数学、物理、生物等课件评比中十多次获得一、二等奖。孙国春、顾新辉被市教育局、教育工会授予“青蓝工程”优秀师徒称号。陈建老师毫无保留地将自己的经验传授给青年教师，指导戴建新老师在全国师范物理说课竞赛中获一等奖、优课评比中获二等奖。数科室教师在学校进行的历次教学信息反馈和学生评教中均获得好评，学科连续多年获校先进荣誉。
4  以科技活动为教育突破，打造创新品牌
    学习型组织是以创新为组织的生命力。强化学生个性发展、凸显科技教育是南通高等师范校园文化的重要组成部分。数科室的教师一方面能积极参与省市各类学术活动、科技培训、经验交流等，另一方面能经常性组织学生参加省市青少年科协组织的各种科技竞赛，开展校内外的科普周、科技节等活动，从而为学生的发展提供了平台。在科技教育活动中，涉及到许多新知识、新手段，内容又具有相当的开放性，这就需要教师不断地充电学习，如数学软件的使用、金星凌日等天文现象的观测、地衣标本的采集、风筝系列文化活动的组织等，有的需要教师通过网络、书刊进行信息收集，有的需要野外考察，有的需要去相关场馆实地学习，可以说教师是在活动中与学生一起发展,共同分享着拥有知识的快乐。近年来，数科室多次组织开展学生科技论文竞赛、应用数学知识、小学数学、趣味物理、趣味生物、创意实验等竞赛活动，并组织学生参加全国师范生论文竞赛、省科技创新大赛、省大中学生挑战杯比赛、省市无管杯无线电测向比赛等，均取得佳绩，学生在全国师范生论文竞赛中获奖数目、级别均居全国同类学校之首。
    事例：每年的全国师范生论文竞赛南通高等师范总是大赢家，陈建、戴建新等老师总要与学生一起经历选题、资料收集、实验研究等，有时需要连续讨论、分析几个小时。在这样的过程中，师生的信息素养、创新意识不断增强，实现了跨越式的发展。狮子座流星雨的爆发、太阳系行星族谱的调整、每年的诺贝尔奖的颁发等，都是开展科学教育的良好契机，赵国锋、顾娟等老师总要从互联网收集大量资料，在自我学习的基础上，通过讲座、科技窗、组织观赏等途径向学生传授鲜活的科学信息。
    亮点：通过数科室的工作，学校曾被江苏省教育委员会、江苏省科学技术委员会、江苏省科学技术协会等单位授予 “江苏省青少年科技教育特色学校”称号、被市教育局等单位授予“绿色学校”学校称号，学校的环境教育工作曾被南通日报作为市高校环境教育典型予以报道，获第13、14届国际科学与和平周全国中小学生（江苏地区）金钥匙科技竞赛工作先进学校称号。在江苏省教育厅、江苏省科协等单位联合举行的以创造为主题的江苏省大中专学生挑战杯比赛中，通师学生曾荣获两个二等奖，一个优秀奖。2004年在全国无线电测向分区赛中获团体第三名。2004年学生张苏良的论文在江苏省科协等单位组织的科技创新大赛中获二等奖。近三年来，学生在全国师范院校和中小学学生优秀科技作品小论文评比中获一等奖15篇，二等奖近30篇，学校连续多次获组织奖，陈建、戴建新、梁燕等老师多次荣获优秀指导老师称号。陈越、赵国锋、沙向红、许冬云等多位老师在金钥匙科技竞赛中被评为省、市优秀科技辅导员。
    天道酬勤，宁静致远。通过多年来的学习型教研室建设，数科室已逐渐成为一个有着积极价值追求、良好人际氛围、前沿学科水平和优质工作绩效的教师群体。而学习、学习、再学习就是这支队伍获得可持续发展的最大、最强、最优的能量所在。

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