[摘  要] 创建学习型班组应该成为“创争”活动的重点。创建学习型班组，要按照学习型组织理论的标准去实践和探索，从制订计划、建立愿景、学习方式、系统思考、力出成果等方面逐步推进，培育具有示范作用的典型。
[关键词] “创争”活动；学习型班组；读书活动

      一、开展职工读书活动与“创争”活动的不同时代背景
      1978年，党的十一届三中全会作出了把全党工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策。在全面开创社会主义现代化建设新局面的大好形势下，被十年内乱耽误了学习的年轻一代，深感知识的重要，迫切要求“失掉的时间用加倍的努力夺回，欠缺的知识用勤奋的学习补偿”。上海工人首创的振兴中华职工读书活动产生了良好效果，得到全总党组的充分肯定，全国总工会正式向中央提出推广上海经验，在全国职工中开展读书活动，受到中共中央高度重视并作了重要批复。20年来，我国工人阶级的伟大创举——职工读书活动，以振兴中华为共同理想，以读书育人为根本宗旨，运用群众自我教育的方式，采取业余时间，自学为主的原则，组织和吸引了数以千万计的职工，在这所没有围墙的社会大课堂中，读书明理、求知奉献，工人阶级状况发生了深刻变化，思想道德素质、文化知识水平和劳动技能普遍提高，竞争能力、创新能力和创业能力明显增强，在建设有中国特色社会主义伟大事业中，做出了不可磨灭的贡献。
       当历史的车轮驶入21世纪，我国进入了全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。放眼世界，全球范围新科技革命突飞猛进，经济全球化趋势进一步增强，特别是我国加入WTO后，职工队伍的素质与提高综合国力和竞争力的迫切需要还很不适应，据统计，全国城镇企业职工1、4亿，技师仅占3、1%，专业技师人才总量不足，职工技术技能结构不尽合理，科技和管理创新能力较弱，现代化建设急需的高层次、高技能和复合型人才十分短缺。这与党的十六大提出的“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”的要求还存在较大差距。发展工人阶级先进性，全面提高劳动者的素质，努力形成人力资源优势，积极参与国际竞争，维护职工的生存权已是刻不容缓。为此，中国工会第十四次全国代表大会明确提出，在全国职工中开展"创建学习型组织，争做当知识型职工"的活动（简称“创争”活动）。这是工会组织实践“三个代表”重要思想的新举措，是推动实施科教兴国战略的新作为，是为全面建设小康社会提供人才动力的必然要求。
      学习型组织的理论被称为当今世界最成功的管理模式。早在70年代初，联合国教科文组织就提出了“向学习化社会前进”的目标。80年代，美国、日本等发达国家制定了由学历社会向学习化社会过渡的策略。90年代初，由于美国等西方发达国家普遍发生了“企业早衰现象”，于是，美国麻省理工学院彼得.圣吉教授临危受命，开始研究“企业早衰现象”，在经过近10年时间，对数千家企业的研究分析，彼得.圣吉教授提出了以“五项修炼”（自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习、系统思考）为代表的“学习型组织”管理理论。这项理论一经提出，立即风靡全球，得到各国政府和全球各界的广泛重视与运用。1997年，在上海召开的“97世界管理大会”上，30多个地区的专家和学者指出，未来成功企业的模式必将是学习型组织。2001年5月，江泽民同志在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上提出“构筑终身教育体系，创建学习型社会”的要求，创建学习型社会、学习型企业、学习型机关、学习型社区、学习型班组的活动如雨后春笋般地在全国蓬勃开展起来。运用学习型组织的理论改造和提升职工读书活动，既是在传统基础上的继承和发扬，也是顺应时代潮流需要的一次具有历史意义和现实意义的探索与创新。

     二、“创争”活动是职工读书活动的提升和发展
     “创争”活动将职工读书活动中个人的愿景转变为团队共同的愿景，促成有学习力的团队。据专家研究，在一些单位中，每个成员的智商都在120以上，而整体智商却只有62左右，这是因为个人优秀不等于整体优秀，个人的力量是有限的，个人的愿景分散不能发挥作用，个人可能格外努力，由于成员各自取向不同，他们的努力往往被互相抵消。进入知识经济时代，越来越多的企业认识到个人的愿景包涵在组织的愿景中，只有形成共同的组织愿景，同心同德，创造团队精神，形成团队的力量，整体合力的绩效就会推动企业的创新发展。
     “创争”活动将职工读书活动中重学历为主转变为重能力为主，促成有创造力的团队。发展社会主义市场经济，企业不仅需要大学生、研究生和专家在内的高层次人才，更需要大批高技能和复合型人才，在检验学历的同时，更重视“绩效”和“能力”。开展创争”活动，不单单是传统意义上的学理论、学文化、学技术，它重视培养职工的创新精神，开发创新能力，引导和鼓励职工岗位成才、岗位贡献，从应知应会的操作型向学习型、智能型方向发展，加速工人阶级知识化进程，推动“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”目标的早日实现。
     “创争”活动将职工读书活动中学习主体由原来相对单一的国有企业职工向不同类型的职工群体延伸，促成不同类型、不同层次的学习型团队。随着我国社会主义市场经济体制的建立完善，工人阶级队伍成份发生了很大变化，国有集体企事业职工，非公有制企事业职工，农民工，包括国家公务员、党群机关干部、各类企业的经营管理者在内的管理层和知识分子等都是工人阶级的组成部分，并在职工队伍整体利益一致的前提下分化出经营管理者、普通工人、专业技术人员、农民工等各具特征的不同利益群体，丰富了“创争”活动开展的主体对象，为研究和创建各种类型的学习型组织提供了有利条件。
     “创争”活动将职工读书活动中相对个体化的自学形式转变为有组织地实现工作学习化和学习工作化，形成团结向上，充满活力的团队。职工读书活动沿袭的模式是个体学习——组织成果展示（如，演讲、征文、心得交流会、读书自学成果展示）。“创争”活动在继承传统优秀经验的基础上，将职工教育融汇到企业文化建设和企业文明建设之中，更加考虑到市场经济特点和职工群众的意愿，特别是不同类型、不同层次、不同文化程度和不同年龄结构职工的知识需求，通过多渠道、多元化、开放式的互动、互学、互帮的方式参与终身学习（如小组讨论、领导和职工的相互提问、对话，教育观摩、网络教育等），推动职工教育终身化、技能教育市场化、岗位培训企业化、再就业培训多元化、学习手段多样化的职工教育新模式的形成。在这个过程中，职工要具备处理新的人际关系的能力，学会与组织内的成员一起同心协力地学习，彼此合作共同努力，相互发挥影响力，逐步形成团结互助、平等友爱、健康向上的新时代人际关系，促进广大职工的学习力、创造力、自我超越的能力进一步提高。

     三、开展“创争”活动要把握的几个问题
    1.宣传教育要从更新观念入手。社会的变革首先在于人们观念的更新，更新观念是开展“创争”活动的思想基础。要宣传、普及和推广终身学习的理念。一次性学习享用终身的时代已经过去了，在今天信息技术高度发达的知识经济时代，据专家分析，一年不学习，知识的折旧率为80%。每个人的一生，都必须随时接受最新的教育，要把12年制的学校义务教育延长为终身制的学习；要教育职工自我超越，善于突破自我极限，自我加压，跳起来摘“桃子”，发奋突破自己的能力上限，即使具备较高学历，也要不断学习，走“专、能、精”之路；要引导职工改善心智模式，既改善心理素质和改善思维方式，培养全新、前瞻而开阔的思维方式，学会首先把镜子转向自己，认识自我，自知知明，学会沟通，善于听取不同意见，发挥团队智商，共同克服困难。
     2.制定规划要从企业发展共同愿景切入。创建学习型组织是一项长期任务，必须立足当前、着眼长远、有计划、有步骤地加以推进。制定规划，要从国家长远利益和企业全局利益出发，适应现代企业制度和就业机制的变化，确定与企业发展方向相一致的规划，在规划长远目标的同时，确定每年的阶段性目标。班组是企业组织的最小单元，企业千头万绪的工作要在班组得到落实，直接关系到企业的发展。创建学习型班组应该成为“创争”活动的重点。创建学习型班组，要按照学习型组织理论的标准去实践和探索，从制订计划、建立愿景、学习方式、系统思考、力出成果等方面逐步推进，培育具有示范作用的典型。同时，选择过去在读书自学活动中基础较好的班组，进行试点和指导，全方位提升改造，高质量、高起点地推进创建学习型班组的活动。机关事业单位根据机关、行业特点制订规划，搞好试点，总结推进，力争早出成效，快出成果。
     3.选准载体要从实践中总结推进。开展“创争”活动，必须紧紧围绕经济建设中心，突出提高职工的学习力、创新力、竞争力为核心的主要目标，着眼于基础性好、传统工作经验丰富的职工读书小组、技术攻关小组等平台，开展科学文化知识和各种技术技能竞赛活动，最大限度地激发职工群众的学习热情、聪明智慧和创造力，努力把学习成果转化为生产力，使他们在企业技术攻关、技术革新、技术协作和创造发明中出成果，不断实现“自我超越”，推动企业整体竞争力的提高。努力发挥劳模和技术能手的群体典型效应，开展“手拉手，比翼双飞”等活动，促进政治思想素质、科学文化知识、劳动技术技能共同提高。在丰富多采的实践活动中，不断提高“创争”活动的水平和实效。
     4.激励约束要从健全保障体系中推动。为使“创争”活动走上经常化、制度化、规范化轨道，各级工会要积极采取有效措施，形成一整套保障体系。充分利用职代会、联席会、厂务公开和签订集体合同等制度依法督促行政制定职工教育培训计划，落实好占职工工资总额的1.5%的职工教育经费，并定期公开经费使用情况；建立各项评估指标体系，对“创争”工作进行定期考核，对创建过程中涌现出来的先进典型进行表彰；认真落实十六大“鼓励资本、技术等生产要素参与收益分配”的精神，对在企业科技创新中作出重要贡献的职工，应给予相应的津贴和待遇，也可实行科技入股，与收入分配挂钩，把精神奖励与物质奖励有机结合起来，充分体现出知识和人才的应有价值，激发职工追求知识，超越自我的热情；建立资源共享机制，加强工会职工学校、文化宫、图书馆教育资源整合，充分发挥宣传教育职工的作用，尽可能地为职工学习创造各种便利条件。

     四、推进“创争”活动，要处理好几个关系
    1.准确定位要处理好工会与行政的关系。创建学习型组织是一项系统工程，工会不可能大包大揽。企事业单位和机关行政是提高职工素质的主要责任者和实施者，为职工提供充分的学习、培训条件是其应尽的职责。工会是工人阶级的群众组织，应协助行政利用与职工群众有着天然的、直接的、紧密联系的优势；利用“职工之家”、俱乐部、图书馆等阵地的优势；利用职代会、厂务公开等源头渠道的优势；利用劳动竞赛、技术比武等传统工作经验的优势，充分发挥其积极参与、配合、推进的作用。在参与中，各级工会要高度重视，做到有组织、有规划、有措施、有经费；在配合中，要充分发挥工会组织网络健全，上下互动不可替代的优势；在推进中，体现工人阶级不愧为先进生产力和先进文化的代表的作用和实际效果。
    2.找准所需要处理好企业发展与职工内在需求的关系。创建学习型组织必须遵循“双元双层”的原则（双元即企业、职工，双层即组织、个人），对企业来说，提高产品的科技含量，增强企业的竞争力和市场占有率，达到利润的最大化，是企业追求的目标。在制定“创争”活动教育培训规划时，既要提出与企业发展相适应的学习培训目标，使职工的学习符合企业技术创新、管理创新的要求，又要兼顾职工的岗位需求与事业发展；对职工来说，个人的学习和发展要与企业发展紧密结合，无论是参加学历教育，还是参加职业技能培训，都要适应企业生产、经营、管理、技术等的要求，要自觉将个人理想、目标与企业的共同理想和目标融为一体，当企业和职工致力于实现共同愿景时，才会聚集能量形成合力，相互推动，为实现企业的共同理想和目标而努力奋斗。
     3.终身学习要处理好学习与工作的关系。开展“创争”活动就是要在职工中普及终身学习的理念，实现学习工作化、工作学习化，不断学习，勇于创新。随着对外开放步伐的加快和非公有制经济的迅猛发展，每一个人都应该树立紧迫感和危机感。优胜劣汰是市场经济的法则，不学习就要落伍，就会被市场无情的淘汰出局。提高素质就是提高竞争力，有了竞争力，个人和企业都能得到充分发展。因此，要变我为领导学，我为企业学，我为学历学为我为竞争学，我为生存学，我为发展学。学习必须立足本职，结合生产和工作实际，在工作中学习，在学习中创新，在社会化大生产的严格管理和训练中，提高岗位技能，改善知识结构，掌握新知识新技能，不断增强学习的兴趣和动力。

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