近来，中小学科技创新比赛频频。有一现象引起关注：不少学生拿着一个参赛项目，数月“疲于奔波”；有的项目创造发明时间不过一个月，可四处参加比赛的时间比这还长。一些学生甚至说：“我们搞科技创新，不就是为了参加比赛拿奖么？”

　　学生创造发明向大奖“冲刺”无可厚非，但将创新目的仅归结为参赛拿大奖，无疑导致了科技创新“应试化”。有的学校在参加市级、全国级比赛时，老师给学生“开小灶”，拎出很多评委可能问到的问题，一句句教学生如何回答。有的老师甚至把点子直接“喂”给学生，包办代替其创造发明全过程。一位大赛评委说，答辩环节的目的不是问倒学生，而是看学生的思维是否发散，考虑问题是否全面等，可不少学生被问得“招架不住”，有的开口闭口动辄“老师说……”

　　科技创新的目的是什么？是培养学生观察、思考与质疑精神，学习掌握正确的科学研究方法，说到底是培养学生主动探究的意识与能力。若摆不正科技创新的位置，对学生持续发展无利，对国家也是一种损失。创新不是“快餐”，不可能“速成”，在这一点上，教育者需要耐力。数学家华罗庚说过：在寻求真理的长征中，唯有学习，不断学习，勤奋学习，有创造性的学习，才能越重山，跨峻岭。在创新的道路上，时刻谨记：功利与创新“水火不容”。(ebs)