如何引导班组自觉学习

    创建学习型班组是为了把班组建设引导到捉升职工学习力和创新力上面来。个人学习是班组学习的基础。通过班组集体的学习，目的是为了使学习力转化为生产力，落脚点是班组建设整体水平的提升，是班组自主管理能力的提升。动力能源分公司供电车间是昆钢供电系统的核心单位，担负着集团公司生产、生活的转供电任务。车间下设11个（其中三个为无人值班6 KV配电室）变配电运行班组，车间现辖220KV降压变电站1座，110KV降压变电站3座，35 KV降压变电站 3座，6 KV配电站4座。日转供电量300多万KWh。确保安全供电是供电车间的首要任务，而电气设备、电气知识的更新发展很快，对电气工作人员提出了更高的要求。为了能更好地解决现存的问题，提高解决问题的能力，需要我们不断地进行学习；为了应对变化，革新以及解决未来问题也需要我们不断进行学习。班组分散，要求班组职工具有独立的自我管理、约束、独立处理事故的能力也需要通过不断地学习，提高综合业务技术水平。   
    根据分公司工会的安排，我们率先在三个特级班组中组织开展创建“学习型班组”活动。通过创建活动，把“工作学习化，学习工作化”的学习理念融入到日常的学习工作中，努力营造全员学习的浓厚气氛，从而提高职工整体技术素质，凝聚人心，使大家的工作目标一致，为我们推行的全员竞争上岗，科学管理提供基础，进而为确保安全供电提供有力保证。   
在创建“学习型班组” 活动中我们主要从以下几方面着手：   
    一、学习、宣传、发动，统一职工思想认识   
    车间召集班组骨干，传达“学习型班组”建立的有关要求，下发“学习型班组”建设的参考读书，学习、理解有关“学习型班组”建立的途径、方法，在班组召开民主生产会，广泛宣传，听取职工意见，对班组人员结构，技术水平状况、薄弱环节等进行综合分析，个人确定出自己的学习目标、技术等级提升计划；结合岗位工作实际，提出班组共同愿景。供电车间的班组，确保安全供电，为钢铁材生产提纲优质服务是我们的“第一要务”，为次，班组提出了“三精，一百” 的创建目标，即通过精心点检、精心维护、精心操作，确保100％无人为因素的电力供应中断事故。为了这个共同愿景的实现，砚立了一些学习的体系，有的班组开展每天读书一小时，记学习笔记，每月一天班组学习日活动，每季一次学习讨论等活动。班组长以自己的实际行动带动班组职工学习，车间创建活动的三个特级班组，班长都是变配电高级工，通过自己的努力，又取得了变配电技师证，而且不断提高自己的动手能力，取得了维修电工高级工证。通过广泛的宣传动员，使广大职工明确“学习型班组”创建的目的、意义、和必要性，自觉以极大的热情投入到创建活动中。
    二、构建学习和培训体系
    如何“学习”，“学习什么”是学习型班组创建的第一步，首先要有明确的学习内容。企业学习型班组所倡导的学习不同于学校的学历教育，它学习的目的是要能分析解决生产工作中出现的问题。所以，有的班组是由班组技术员根据本站设备情况，制定每月学习内容，提出学习要求，班组职工自学或班组集中讲授；有的班组是由职工每人提出一个问题，汇总后每月迸行学习。车间每季度根据班组的学习内容，选择一个专题安排相应的工程技术人员进行专门指导。有的班组提出了“每月读一图”话动，即把班组的电气控制二次图分类，每月集中学习一张图。为保证学习的效果，各班组还制定了考评制度，对通过学习，业务技术水平提升了的，通过考评提拔为值班长，在绩放工资的分配上拉开差距，对不按时完成学习内容，不参加班组学习日活动的职工进行考核。同时，班组引导职工确立技术等级提升计划，明确自己通过学习、实践、培训所要达到的目标，使个人的发展目标和岗位的发展需求相结合。在培训取证方面，由于培训名额有限，车间把培训取证的机会也作为车间激励制度的一部分，要把学习培训机会让那些在工作中踏实肯干，有一定动手能力，具备值班长工作能力的职工参加。鼓励职工立足岗位，首先要能基本用途自己的岗位工作才能在此基础上提升。否则，既浪费了培训资源，又不能在岗位工作中体现出技术等级证的价值。
    三、构建知识交流平台
    车间定期组织技术专题会，了解电气行业技术发展趋势，包括一些新型开关的结构特点，和我们现在所使用设备的区别，优缺点：针对设备实际发生的典型案例进行专题分析：定期组织专业技术人员交流，分析班组设备运行状况，存在问题，解决方法。配合职工技术等级取证，开展专题技术讲座，比如，在变配电高级工取证时，对照图纸，讲解开关分合闸故障的查找，专门找一个备用开关柜，让每一名参加取证职工亲自动手实践；在变配电技师取证时，组织讲授“如何写技术论文”，车间确定负责人，对每一篇论文从写作的题目、重点、所阐述的技术问题，文章的结构等方面进行指导；取证考试完毕，又专门召开分析会，分析考题，论文答辩不足之处。在这些分析论文会上，大家各抒己见，交流学习心得，推荐好书，有的班组还开展“每人捐一本技术书”活动，所捐的书班组集中保管，交换学习，知识共享。
    四、构建基础管理平台
    良好的管理体系和激励机制是建立高效学习型组织的前提，供电车间在每年一次的全员纯净考评中，充分贯穿对学习的要求和重要性，最大限度地激发个人学习的欲望和动力。考评从岗位所需理论基本知识、实际操作技能、日常工作实绩三个方面进行考评。实际操作技能主要针对倒闸操作、事故处理能力、识图能力等岗位涉及的内容，每年根据情况调整考评项目和每项权重，引导职工有针对性，有重点地进行学习。对于综合考评中，成绩优秀者，除给予经济奖励外，还提拔担任班组长或是调整到关键岗位。对于综合考评中成绩后几名的职工确立“一帮一”对子进行重点帮助。班组长实现动态管理，每年综合考评结果作为班组长岗位调整的重要依据。对考评情况及考评结果进行分析，与班组长、技术骨干进行面谈，指出存在的不足，对车间各级人员后备人选项进行调整并有针对性地进行培训和培养。建立了这样一条学习、提升、选拔、作用的激励机制，不但使每一名职工学到了知识，能将知识得到充分运用，并且把个人的学习目标、成功和企业的发展要求有机统一。
    五、营造和谐的工作氛围
    一个令人愉快的工作氛围是创建学习型组织的一个很重要的影响因素，快乐而尊重的氛围对提高员工工作和学习的积极性起着不可忽视的作用。在这方面，班组充分开好班组的民主生活会，及时对生产工作情况、奖罚分配情况等进行公开，在班组管理上，充分听取大家的意见建议，发扬民主，调动职工的积极性、主动性。车间工会定期组织开展活动，搭建职工沟通交流的平台，在职工间体现信任和合作。班组和车间不断发送管理风格，减少指令性要求，加强指导，提倡班组自主管理；在考评上，减少经济考核，增加正激励。在职工中灌输“学习是创造性、凝集力与贡献力的源泉”的理念。引导职工确信：通过学习，每个人都能担任值长、班长，都能独立处理、组织变电运行工作。每个人都有职责做好现在的工作和改善这项工作的工作。

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