扶助贫困教师——正视现实后的开放

    河南山区贫困县洛宁将对贫困教师的扶助纳入希望工程，缓解这些辛勤园丁们生计的窘迫，让他们安心山区为祖国的未来奉献，无疑是对这项举国乃至举世关注的德政工程的一次有创新意义的延伸和拓展。从希望工程的角度来说，这次延伸与拓展对山区教育实际的针对性极强，丰富了希望工程的内涵与外延，显示了希望工程的生命力，也显示了共青团工作的活力、敏锐度和观察解决问题的前瞻性。
    但稍稍推而广之，这种延伸与拓展不仅仅是一项昭示团内活动生命力的小事。尽管延伸与拓展的由头来自山区教师们的现实境遇，这境遇还的确让人揪心，但我们同时欣慰的是，孩子们上学的大事，包括寄宿孩子的吃住等生计问题已经基本得以解决。与山区穷县教育相关的难题，曾经是一团乱麻，剪不断理还乱，让人无奈，令人扼腕，但现在，问题一个一个被政府和社会各界普遍重视后，或得到根本缓解，或得以基本解决，其结果是“图穷匕首见”，让更深层次的公办教师和代课教师的队伍稳定问题得以显现和暴露。尽管解决新问题的难度并没有减弱，但问题的解决路径越来越清晰，问题单上的项目已经日渐减少，这已是不争的现实。
    正因如此，在像河南洛宁这样的山区穷县，人们也已经看到，“让每一个家庭贫困的孩子重返教室”只是希望工程的起点，并因此站得更高、看得更远，迎来希望工程延伸与拓展这样一个新的现实命题，并开始关注山区教育的可持续发展的大命题。正所谓“病树前头万木春”，我们看到的是更多希望的曙光。
    还需要特别指出的是，希望工程的每一次重大的工作面拓展和延伸，都是“实事求是”的结果。首先要承认当地政府的财力在维持一些教师的基本生计之后，对进一步大病保险等已经力不从心，而这些问题不解决又将肯定影响到山区教师队伍的稳定，影响到山区教育的未来。有了这个前提，希望工程利用自己广阔的平台挖掘社会资源向贫困的山区教师倾斜，才会有“合理”与“合法”的由头。
    否则，一片好心只怕会碰上一鼻子灰，类似担心“形象受损”、“投资环境受影响”，或强颜欢笑“自己问题自己解决”而讳疾忌医拒绝什么“嗟来之食”的事情，在希望工程的拓展过程中，曾不止一次在类似洛宁这样的贫困地区发生过。从这个角度说，希望工程在洛宁贫困教师群体中的拓展和延伸，让我们看到了像洛宁这样目前暂时还贫穷的地方，一种正视现实之后的开放的姿态，一种以人为本的务实的姿态，一种积极向上的健康的姿态，这不仅是希望工程实施，也是所有目标高远、动机纯洁的好事能最终办好的基本保证和基本的人文环境。也只有这样，随着问题的减少，问题的解决才能进入良性循环。