创建“学习型组织”应重探索实践、重创建过程、重效果实绩,从本单位的实际出发,以人为本,扎实创建,稳健推进,长期建设。杭州铁路分局2003年要求在分局、基层单位、车间、班组、 职工五个层面,建立起一套切合实际的评估体系。其中: (一)分局评估内容: 1分局党政工团组织形成共识,重视创建“学习型组织”,并有健全和正常运作的组织、 指导、服务工作机构。领导带头学习,率先建成学习型领导班子。 2全方位有效配置整合创建资源,加强职工教育培训实习基地、学习资源基地、创 建实验基地和信息技术网络系统的建设,形成开放式、信息化的学习系统取得显著成绩。 3研究制定和实现近、中、远三期阶段性的创建目标及相应配套的政策措施,规范管理, 建立和完善一套育人成才机制。 4在全体干部职工中普及终身学习理念,大力倡导团队学习、全员学习、全过程学习,形 成一定的制度和企业环境氛围,干部职工的学习能力、创新能力,思想道德素养、文明程度和科技文化知识显著提高。 5通过创建“学习型组织”,在安全生产、经营管理、经济效益、科技进步、核心竞争力等方面取得持续性发展。 (二)基层单位评估内容: 1党政工团领导认识一致,合力推进“学习型组织”的创建,并带头学习,率先建成学习 型领导班子。 2结合单位实际和职工学习需求,制定和实施“学习型组织”的规划目标,形成具有自身 特色的创建模式,成效显著。 3建立“学习型组织”的组织领导工作机构,有完善的学习网络系统、激励和保证机制, 在建设好职工教育培训基地、学习资源基地、创建实验基地,促进职工学历技能双达标方面成绩 突出。 4在职工中倡导团队学习精神,使“工作学习化、学习工作化”普遍成为职工的一种工作 方式和生活方式,形成共享互动的学习氛围。 5注重提高职工队伍整体的综合素质,文化技术结构,职业道德明显得到优化,高级工、 技术能手、技师的比例成递进式增长态势。职工的学习能力、科技创新能力、解决实际问题的 能力和知识转化为成果的应用水平明显提高。 (三)车间评估内容: 1形成团队学习整体进取的创建环境,有阶段性的学习目标、规划和相应的实施办法。 2办好车间的“学习平台”以及车间课堂、创新学习方法,经常开展互相传授知识、技能 为主要内容的学习交流活动,共同促进学习能力的提高。 3注重学用结合,提高岗位的科技含量,激发职工潜能,培育一批业务技术骨干。 4车间大部分成员有掌握新工艺、运用新技术的能力,能够结合本职岗位学习或通过自学 掌握一定的计算机知识、外语基础会话和一般阅读能力。 (四)班组评估内容: 1形成交流合作和团队学习的良好氛围,有定向学习内容和一定的学习制度。班组成员有 终身学习的理念和一定的学习能力。 2班组部分成员能够结合本职岗位,学习或通过自学初步掌握计算机知识、外语基础会话。 能有一定比例的成员取得两张及以上的专业技术资格证书。 3在创建“学习型组织”中能够研究改进学习方法,经常开展知识型、技能型的学习交流 和操作演练活动。班组成员的职业道德、科技文化知识、精神文明等方面有明显提高。 4通过创建“学习型组织”,有一定数量的技术骨干和工种带头人。 (五)职工评估内容: 1具有终身学习理念,坚持学习新科学、新技术、新技能、新知识,积极参与“学习型组 织”的团队学习活动。 2结合岗位能够学习和初步掌握电脑等新的实用知识,在创造发明、技术革新、合理化建 议等方面取得较好成绩,能成为学习尖子、技术骨干和成才“苗子”。 3能够做到学用结合,在确保安全生产、提高工作效率、增收节支等方面有较好表 现。 4有良好的职业道德、职业纪律、职业责任、职业技能和文明品格。
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