高校青年教师职业综合素质主要构成与分析(3)

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高校青年教师职业综合素质主要构成与分析(3)

来源：作者：李宝富周昕发布时间：2009-10-14 （阅读次数：）

　　关于心理素质。就教师的心理素质而言，已有学者在20 世纪50 年代就指出，教师行业至少同其它行业一样，容易患有心理疾病。对于青年教师而言，由于职业实践时间短及磨练少等原因，更容易患有心理不适。因此，关心和改善青年教师群体的心理健康状况，应提到师资队伍建设工作议程。
　　通过一些心理测试问卷的调查结果显示，青年教师主要存在的问题表现在生理与心理问题、人际关系问题、心理压力问题、情绪稳定性等方面。例如，青年教师躯体化健康水平随着年龄和教龄的增长而有所降低，这不仅反映出身体的不适感，也表现出明显的抑郁、恐怖、敌对，强迫和焦虑等心理症状。另外，由于教师职业多从事单一性工作，使青年教师易出现以自我为中心，缺乏人际交往的技巧，进而导致人际关系不良。再次，由于青年教师成长过程一般比较顺利，其心理抗挫折素质相对比较弱，缺乏心理承受能力。调查数据显示，青年个性与青年教师心理健康有一定相关性。进一步分析发现情绪的稳定对他们心理健康有着显著影响。
　　新时期的青年教师应具有健康的身体和良好的心理素质。有必要增强青年教师身心保健方面的训练。这需要有关部门在青年教师成长过程中，多关心他们。除了帮助他们更新知识、提高教学能力和科研学术水平以外，应当注重他们心理素质的培养，加强其现代教育理论的学习，培养他们的自信心与创业精神。中国医学心理学的奠基人，中科院李心天教授等人创立的心理治疗方法即《悟践疗法》是将现代心理学理论和心理治疗技术中国化的最早实践，是一种自我解救和完善的方法，通过有效的自我剖析、自我评价、自我激励、自我设计、自我调控、自我教育、自我医治，逐步走出困惑、恢复健康的能力，在临床实践中取得了很好的效果。该疗法也较适于青年教师人群中心理问题、心理困扰、心理障碍的解决
　　创造宽松的内部外部环境是改善青年教师心理素质的必要环境。因此有必要改进环境及加强情绪管理训练，实施青年教师人际沟通训练，使青年教师学会有效控制自己的情绪和情感，降低焦虑、紧张的程度，完善自己的性格，提高自身的心理健康水平。还需要对年轻人进行调解压力的训练以及适应发展的训练，使他们学会正确处理自己面临的压力，学会对自己进行全面评估，树立积极向上心态和良好自我形象，获得享受成果与满足的感觉，大幅度提高自己的适应能力，提高自己的心理素质。

（作者单位：北京工业大学）
（责任编辑鑫明）

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