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安徽：就业市场缘何“冷热不均” |
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来源： 作者： 发布时间：2007-04-30 （阅读次数：
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“技工荒”与大学生就业难交织在一起，正成为这个春天就业市场上最显著的特点。
抢着投简历与被追着签协议
年后已有多家媒体报道，近两年困扰长三角及珠三角地区的“民工荒”，已在合肥显现。外地组团来合肥“抢”工人的企业和安徽当地的企业一样，不少扑了个空，他们突然发现，具有一定专业技能的工人不再随招随到。合肥市就业管理中心副主任徐先芳告诉记者，因为技术工人的炙手可热，招聘门槛逐步降低，即使没有学历，只要拥有技术等级也可以顺利找到工作，以往常见的户口限制也已放宽，同时工资和待遇较往年有不少提高，“即便如此，仍有很多企业难以招到满意的技术工人。”
与此形成鲜明对比的，是大学生严峻的就业形势。省教育厅大中专毕业生就业指导中心副主任郭淼介绍，2006年安徽大中专毕业生数量将达15万人，比2005年的11.9万人增加了26%%。而就业岗位则基本稳定。在安徽大学，几个正在做简历的同学告诉记者，目前系里找到理想工作的没几个。不仅工作岗位难找，薪资下降也越来越普遍。在社会平均工资不断上升的情况下，这几年，大学生就业的工资从2000多降至1000多。徐先芳说：在2006年，有些大学本科毕业生的起薪已跌至800元。
在不久前举行的“首届安徽技工人才大型招聘会”上，大量的高校毕业生抢着投简历，而有专业技能的技工和职业学校毕业生，则是被抢着签协议，技术工人和毕业生就业形势的差别，由此可见一斑。
市场昭示人才结构失衡
就业市场为什么会出现冷热不均的现象？它又彰显了什么？
徐先芳表示，大学生就业难，说明大学生就业的市场化与高校专业设置、培养模式非市场化之间存在矛盾。学校盲目招生、盲目设置专业，学生毕业后普遍存在知识面较窄、能力较差、适应性较弱等问题。
大学生的自我定位也没有跟上形势的变化。郭淼分析，现在大学生很少有人愿意主动到乡镇一级教育、行政、企业单位工作，绝大部分大学生都以留在大城市、大企业、大机关工作为第一选择，并为此展开争夺，在扩招带来大学毕业生数量激增的背景下，这种争夺更显触目惊心。
而掌握一定专业技能的熟练工人和职教生却有明显优势。安徽新华电脑学院院长沙旭认为，职业技术学院着重培养社会急需的第一线技能人才，职教生从进校起，就接受了系统的定位教育，明确自己需要掌握哪些技能知识，以及今后就业方向等。他们既有一定理论基础，也有较强的动手能力，很受用人单位青睐。
“技术工人的走俏也与经济发展阶段有关。”省教育厅职业与成人教育处左其琨处长表示，在工业化中后期，经济发展对掌握专业技能的熟练工的需求会迅速增加。从我省，特别是合肥经济发展阶段看，目前正逐步迈入工业化中期，制造业日趋勃兴。这个阶段，人才需求的主体并非所谓的“白领”，而是经过良好培训的技术工人。但是，在需求迅速增加的同时，熟练工人的供给却出现滞后，目前就业的“冷热不均”说明目前的人才结构无法满足经济发展需求，教育资源配置不合理的状况急需调整，对此，市场给出了明确的信号。
人才结构亟待优化
专家指出，要建设合理的人才结构，就要在推进普通高等教育改革的同时，积极发展职业技能教育。
在就业已经市场化的今天，高校必须从象牙塔情结中解脱出来，以市场对人才的需求为导向，设置专业、安排课程，增强其就业能力。左其琨介绍，虽然大学生整体就业难，但工科毕业生仍供不应求，就业难主要表现在管理、金融、中文等偏文科的毕业生身上，这跟高校的专业设置紧密相关。我省目前的70多家大专院校中，真正的工科院校和专业非常少，培养出的工科学生供不应求。但工科学科建设投入大，见效慢，很多学校不愿设置。在始于2000年的大扩招中，很多学校选择了投入小，容易上马的文科类，造成现在大学毕业生结构失衡。对此，主管部门要出台措施，进行引导，防止结构失衡加剧。
解决就业“冷热不均”，还必须大力发展职业教育。受“劳心者治人，劳力者治于人”、“重仕轻工”等传统观念影响，人们重视普通教育轻视职业教育，甚至一些从事教育研究的专家也存在轻视职教的倾向，很少关注职业教育问题和发展规律的研究。
这样的社会认同严重影响了职业技术教育发展。据左其琨介绍，随着高考和中考大扩招，2000年成为安徽职教的“黑色年”，全省500多所各类职业学校的当年招生规模仅为5万多人，许多学校因此陷入困境。由此也引起有关部门重视，一系列政策和措施相继出台，扶持职业教育发展。据左介绍，到去年底，我省已建有国家级重点中等职业学校61所，省级师范中等职业学校30所，在校学生突破30万，比2000年翻了6倍，“但仍不能满足市场需要。”
我省已经提出工业强省战略，合肥市也有意打造制造业基地，没有大量技术工人为支撑，这样的战略构想只能是空中楼阁。据了解，职业教育发展已引起省委、省政府高度重视。按规划，“十一五”期间，职业教育发展投入将不少于3亿元，到2010年，全省中职招生规模将达35万人，与普通高中招生大体相当。高职在校生超过50万人，发展100所国家级重点中等职业学校，最终构建一个合理的现代职业教育体系框架，为工业强省提供人才支撑。
来源：安徽日报
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