亲子共创学习型家庭初探

双峰县永丰镇学区 胡小青 朱咏求
　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》强调，“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用”，要“针对家庭教育中存在的突出问题，积极开展科学研究”，以提升家庭教育的指导水平。这给我们一个深刻的启示：以创建学习型家庭为载体，从优化家长的道德修养入手，营造出更多适宜孩子成长的良好家庭环境。由此，我们在省家庭教育学会的指导下，确定了“亲子共创学习型家庭，优化家庭教育”的课题研究。

　　一、实验研究的主要内容
　　创造家庭学习共同体。家长带头持之以恒地学习，同子女共同学习，向子女学习，与子女交流。分享学习成果，相互沟通，共同成长，进而探索创建学习型家庭的一般规律。

　　实践“以德育人”新理念。家长自觉履行抚养和教育子女的职责，重视培养子女的道德品质和文明行为，帮助子女养成良好的学习、生活、劳动、活动的习惯。

　　推行科学的育人方法。传播与探索科学的教子方法，尊重、理解、欣赏、鼓励子女，爱护、关心、严格要求子女，根据子女的年龄特点、个性特征，循循善诱，因材施教。

　　以身作则，良性互动。举止文明，言行一致，相互承诺，相互勉励，平等交流。家长与孩子集体商议学习型家庭的客观标准，明确各自应该加强和改正的方向，相互制约，共同进步。

　　注重实验研究的评估总结。包括对家长与孩子的参与意识、参与行为和参与效果的评价，尤其是优化家庭教育、改善亲子关系、形成良好家风等，加强对开展实验活动的指导水平的评估，从评估中总结出带有规律性的有指导意义的经验。

　　二、实验研究的作用与意义
　　1.“亲子共创学习型家庭”的实验成果，对全校所有的非实验班级产生了有效的辐射作用，奠定了学习型校园的发展方向。两年中，五年级实验班家长的互动学习意识、科学教子意识均得到了明显提高。

　　2.家长成为学校教科研工作的一个有机部分，为全校教研工作提供了一个具有开拓性的成功范例。实验研究完全突破了学校、教室、课堂等时空局限，具有开放性、社会性、可创造性，形式千姿百态异彩纷呈。

　　3.促进了和谐家庭建设，为加强和改进未成年人思想道德建设打造了一个立体平台。实验过程中，家庭是乐园，父母是朋友，家庭教育对孩子具有润物无声的奇效；父母孩子人格平等，家庭共同学习，亲子一起成长，这样的家庭教育模式，有着双向互动的激励作用；亲子双方自愿签订承诺书，相互激励相互约束，也是一种很好的自我教育方法。

　　4.有力促进了学习型社会的创建，为构建和谐社会从一个很小的视角找到了一条有效的途径。 _sdl