全  国  创  争  活  动

工  作  简   报

（第二期）

全国创争办                               2008年2月  日
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按：湖北省创争办结合四年来全省开展创争活动的实际，在武汉、十堰等地和东风汽车公司、江汉石油管理局、中铁十一局等单位进行了深入调研，总结了许多创新成果，为实现科教兴鄂，建设学习型、创新型湖北，做了大量工作，主要表现在以下几个方面。
一是各级领导高度重视。各地创争活动领导（指导协调）机构把创争活动作为顺应时代潮流，推动科技发展的客观要求；作为贯彻落实科学发展观，构建和谐湖北的必然选择；作为优化工人阶级队伍知识结构，巩固党的阶级基础的重要保障；作为人才强省和实现中部崛起的重大举措，摆上议事日程，发挥优势，形成合力，积极推动。
二是各成员单位大力支持。工会组织发挥优势，加强调研指导，总结宣传典型，制定中长期规划、年度计划和实施办法，建立工作制度和考核评价体系，把创争活动纳入工会工作目标考核，推动了创争活动深入发展；文明办把创争活动纳入了当地精神文明创建总体规划统一部署；劳动保障部门完善了高技能人才选拔机制和国家职业资格证书制度；教育部门指导各类学校开放教育资源，为企业培养了一大批复合型高技能人才和职工教育骨干；科技部门出台政策，鼓励职工发明创造，支持企业提高自主创新能力；国资委在归口企业特别是在所属企业中，着力抓好创争活动的检查指导和推进工作；发改委、财政、人事等相关部门从规划、资金、人事劳动制度等方面予以了大力支持。各产业（行业）、各大型企事业单位创争活动目标明确、任务具体、措施有力，90%的单位制定了创争活动中长期规划和年度实施方案，凸现了创争活动在全局工作中的重要地位。
三是职工群众积极参与。83%参与调查的职工认为企业开展创争活动很有必要，61.4%的职工对本单位创争活动的整体评价感到满意，大多数职工对创争活动持肯定态度和正面评价；广大职工参加创争活动的目的更加清晰明确，60%的职工认为参加创争活动的主要目的是工作需要。在座谈中，职工认为参加创争活动带来“五个转变”：即在学习态度上，从过去领导要我学，变成“我要学”；在学习目标上，从追求学历教育转变为“岗位成才，终身学习”；在学习内容上，从过去单纯学科技，拓展到学人文科学，学与人和谐共处；在学习重点上，从过去以“学”为重点，转变为以“习”为重点，注重实际能力的培养；在学习方法上，从过去以自学为主转变为有组织的学习，形成资源共享。绝大多数职工认为，创争活动促使自身素质不断提高。
四是工作机制逐步完善。
1、以企业和员工需求为导向，建立科学的学习机制。一是建立课题学习机制。二是建立网络化学习机制。三是建立个性化学习机制，倡导“快乐学习”法。四是发挥职业院校和有关培训机构的作用，采取校企联办、合办、委培等方式，并动员和依靠全社会的力量，培养了一大批技术精湛、技能高超的技能型、复合型人才。五是建立全员培训机制。
2、以提高实效为根本，建立政策保障机制。一是建立创争培训基地。二是落实职工教育培训经费和监管措施。三是加强培养创争活动骨干（班组长）。
3、以多出人才为目标，建立考核激励机制。一是各地各单位按照省创争办制发的《创争活动考核评价指标体系》的要求，结合自己的实际，进行分解和细化。二是加大宣传力度，激发创争热情。三是借助媒体，加大宣传力度。