对于金融的学习起点应该是金融，这大概没有什么疑问。因为这是金融学习的特质所在，也是金融学习区别于其他学习的要素所在。但是，对于金融的学习却不能把金融作为学习的终点，这一认知在当今的时代与社会，恐怕还没有得到广泛认同并引起足够的重视。无论是金融机关、金融机构的业务学习还是高等院校金融专业课程的设置，应该承认，更多时候都是把金融学习的最终落点仅仅落在了金融之上，而没有在更大的背景和更广阔的视野上学习金融，即没有站在文化的高度学习金融。这样的学习可能来得更为实用，一对一，针对性强，容易学习也容易见到初步成效，但是缺少发展后劲，更会缺少一种开拓精神，如果要推动整个金融业知识体系和理论体系的发展，那将是更为困难甚至是不可能的。

　　只着眼于专业角度的金融学习，实际上是一种很被动的学习。对于金融学习的过程，因此也会仅成为一种被动接收与接受的过程，人的主观意识、人的想象力、联想力与创造精神，很难介入其中并在其中发挥作用。不错，像其他许多专业性很强的学科一样，比如医学、比如法学，金融学也是一门专业性很强的学科，一就是一，二就是二，来不得一点懈怠与虚幻，在学习中，似乎不需要人的想象力、联想力以及人的开拓精神与创造精神的介入，只要掌握了相应的知识体系和规律就能胜任相应的业务工作。但是，面对像今天这样一个快速发展、日新月易的变革时代，必须看到，这种观念已经相当落伍、已经远远不能适应形势的需要了。众所周知，今天的人才形态至少有三种，即体能型人才、技能型人才和智能型人才，按照只着眼于从专业角度学习金融的传统理念，不管付出多大的学习努力，最终至多也只能培养和造就金融领域的技能型人才，无论如何是培养和造就不出智能型的金融人才的。因为，在像今天这样一个各行各业的发展空间都越来越大的时代，这种学习方式的平台无疑显得过于狭小了。

　　站在金融文化的高度学习金融，平台与视野则完全不同。那不但是一种居高临下，而且还可能构成一种无边无际的广阔。它的核心，包括了今天时代所十分崇尚的独立思考和独立精神，包括了对于整个金融领域和经济领域的关注。这种关注既是一种现实关注也是一种历史关注，既是一种国内关注也是一种国际关注，正如美国人彼德.圣吉在他著名的《第五项修炼》中所说，是对于金融与经济领域的一种“系统思考”。不仅如此，站在金融文化的高度学习金融，还包括了对于超越金融与经济之上的整个社会与时代的关注，乃至对于人类发展的关注、对于地球生态的关注以及对于整个宇宙的关注。犹如中国传统文化所表明的两个“数（术）”字，学习金融，不能只着眼于微观的“术”，还必须同时着眼宏观的“数”，对于微观的“术”的学习，必须以宏观的“数”为最广泛基础和背景，否则，对于金融的学习很难有一个高尚的境界，很难实现能够超越前人的历史性跨越，也很难达到真正的、个性鲜明的创新并进而推动金融事业和国民经济的前进，并最终推动国家文明的进程与整个人类文明的进程。

　　今天的时代越来越看重专业知识和专业思想。同时，今天的时代越来越需要超越专业知识和专业思想之上的文化精神———以人类发展为中心坐标的大文化精神。