摘要：
　　北京城建五公司是隶属北京城建集团的一个基层企业。几年来，我们致力于“创建学习型企 业，争做知识型职工”的实践，实现了企业由速度型向效益型、劳动密集型向智力型、粗放 型管理向集约型经营的跨越式转变。我们的主要做法是： 
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一、创新学习理念

北京城建五公司酝酿“创建学习型企业”始于2000年。对于“创建学习型企业”，我们经历
了一个由粗浅到深入的认识和实践过程。开始，我们提出“创建学习型企业”，只是想拓展
管理层的知识面。随后，我们在实践中逐渐体会到学习型企业中强调的学习，不是通常意义
上的一个汲取知识的过程，也不仅仅意味着个人能力的培养，而是一个团队系统获得活力和
竞争力的源泉。从某种意义上说，学习所包含的内容已远远超出字面上的含义，已经成为一
个企业生命力的集中体现，决定着企业的核心竞争力。
基于上述认识，我们开始把“创建学习型企业”放到企业发展优先战略位置的高度来推进，
并进行了系统设计和全面规划。一是以更新观念为先导。在“创建学习型企业”的过程中，
我们始终坚持以人为本，根据企业不同时期、不同阶段的工作重心，适时开展了“抓住机遇
求发展，同心图治奔小康”、回顾企业二十年发展成就和基本经验以及“深化改革，谋求发
展，奉献奥运”的全员轮训教育。通过宣传教育、理论灌输、循循善诱、舆论引导等方式，
使职工切实转变观念，不断提高思想道德素质和对企业改革的承受能力，进一步增强学习科
学文化和专业技能的求知欲，自觉地把个人愿景与企业愿景统一起来，为创建工作打下良好
的思想基础。二是以管理创新为接口。我们把建立现代企业制度的过程看作是一个学习的过
程，以建立现代企业制度为目标，打破“用人干工作”的旧的管理体制，运用学习型企业的
理念实现“用工作育人”的目标，依托个人和团队的知识，增强组织和团队主动适应外部变
化和自我发展的能力，推动企业管理不断创新。三是以“五项修炼”为抓手。我们教育职工
摒弃旧的思维方式，大力倡导职工进行自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习
和系统思考。四是以稳步推进为原则。我们在创建活动中循序渐进、务求实效、步步为营，
使创建工作有助于增强企业活力，促进企业发展，并取得了阶段性成果。

二、创新学习机制，营造职工终身学习的企业环境

第一，建立组织领导机制。公司成立了创建活动领导机构，形成了党委领导、行政支持、工
会实施、各部门通力合作以及上下联动、舆论配合的工作格局。
第二，建立经费保障机制。2000年，公司按照有关教育经费提取使用的要求，进一步修改完
善了《北京城建五公司关于教育经费提取办法的规定》和《教育经费使用实施办法》，既确
保了每年按照职工工资总额的1.5%提取教育经费，又明确了从立项、编制预算、教委会审批
到使用审计的管理程序。近年来，企业先后建起了图书室、资料室、电教中心、语音教室以
及特殊工种实操基地；购买了近3万册图书和资料，配备了34万元的先进教学设备；开发建
立公司管理信息系统，配备了近500台电脑，不仅促进了企业计算机应用技术的普及教育，
也更有效地发挥了计算机系统的管理作用。据不完全统计，近三年来公司在职工培训上的投
资累计达210万元，有效地保证了企业职工队伍整体素质的提高。
第三，建立教育培训机制。公司把教育培训工作纳入企业整体发展规划之中，建立了严谨的
教育培训机制，切实做到教育、培训与企业经营同步规划，配套实施。在制定职工教育规划
方面，我们不断树立全员教育、终身教育、素质教育、全方位教育和延伸教育等新的教育理
念；在全员培训方面，我们积极创造条件，加强培训效果的反馈和强化，设置明确的培训目
标，将培训效果延伸到各项工作之中，确保教育和培训质量；在对职工进行潜能开发方面，
我们注重心理素质培养、职业技能培训和科学文化素质训练，不断提升职工的学习、创造、
竞争、合作能力以及抗挫折能力和抵御风险能力，使职工在学习中不断成长，与企业同步追
赶社会发展的步伐。2003年，我们先后组织了计算机应用、外语知识、新技术新工艺培训班
123期，参加培训的职工达4274人次，平均每人培训两次以上。
第四，建立表彰激励机制。在创建过程中，我们注意培养和树立先进典型，积极开展形式多
样的学习活动，并以活动为载体，不断扩大创建工作的覆盖面和影响力，搭建工作与学习、
创新与交流的互动式平台。几年来，我们先后开展了“天天读书一小时，读书自学能成才”
、“创建学习型企业，争做知识型职工”以及计算机比赛、职工读书征文等活动，相继推出
了百余名“读书自学成才先进个人”、“十佳计算机操作能手”、“十佳青年知识分子”，
以榜样的力量感染和带动职工，不断激励职工勤奋学习、努力成才，营造企业尊重知识、尊
重劳动、尊重人才、尊重创造的浓厚氛围。
第五，建立考核评估机制。公司党委将创建工作考核内容、考核标准和考核办法，补充到基
层单位的党支部目标考核手册中；行政将其纳入到企业质量管理体系的审核中，并与领导干
部考评、单位和个人的推优评先以及年度兑现挂钩，保证了创建活动的有效运行和健康发展
。

三、创新学习内容，在学习过程中实现“三个转变”

一是由“缺什么、学什么”的被动型向跨岗、多能、主动型学习转变。
二是由“要我学”为“我要学”的单项型向终身学习的复合型转变。
三是由自发型向有组织、有计划的引导型转变。